龙源期刊网 情感与文化的完美结合 作者：张海燕 来源：《科教导刊》2010 年第 11 期 摘要散文的真谛在于“真情”,在阅读文学时,只有披文入情,体察作者感情,进入作者的心底世 界,才能真正拿到审美感受。以郁达夫的诗歌名篇《故都的秋》为例,这是一篇典型的借景抒情 散文,在这个“文化快餐”的时代,如何使学生来到上世纪 30 年代,细细品味郁达夫对“秋”的深层情 感,深切感受中国文化的博大精深,加强哲学文化积淀的培养,是我们在实际语文课堂中不断探索 和尽力的。 关键词情感 文化 郁达夫 中图分类号:I206 文献标识码:A 在“文化快餐”的时代,重讲哲学精品,总会有不同的感慨和收获。就拿郁达夫写于 1934 年的 散文《故都的秋》来说,除了使人称赞作者那横溢的才气、浓厚的知性外,更可展现作者笔下那 深厚的情感,品味悠久的国内文化。“故都”即“原来的都城”,不称“北平”,只言“故都”,深切的眷念 之意、重重的文化积淀自然展现,历代文人墨客写秋景状物的新篇数不胜数,名篇迭出,一个“秋” 字能够引起无限意趣,可谓自然与人文完美结合。“故都的秋”命题明确而又细腻,读来顿觉敦厚 令人流连。王国维说过:“一切景语皆情语”,在郁达夫这篇美丽的故都秋景之中,他用满含情愫的 笔墨为我们展现了一副神韵清绝、典雅庄重、极具个性的北国秋色图。
如何使学生更好地体会 到作者这种独特的感情,感受中国文化精神,笔者认为从下面四个方面入手,可以帮助学生系统 地、细致地进入作者的灵魂世界,加强哲学文化积淀的培育。 1 抓“文眼”,重“系统”,整体把握文章内容,体察作者感情 中学生,尤其是中等职业技术大学的教师,由于当时物理基础薄弱,因此在阅读过程中通常泛 泛而读,一遍并且几遍下来,很多学生“云里雾里”的情况这些。在散文教学中,如何使教师在阅读 中快、准地把握文章内容,体会作者的感情尤为重要。 在《故都的秋》这篇诗歌中,笔者认为从文章“文眼”入手,注重文章的系统性,就能使学生迅 速从整体上掌握文章内容,初步体会作者的情感。全文共 14 个自然段,一开篇就用“秋天,无论在 什么地方的春天,总是好的;可是啊,北国的冬,却非常地来得清,来得静,来得悲凉。”这句话点出了 全篇的“文眼”,其中“清、静、悲凉”更是简明扼要地突显了“故都的秋”的特征。这“清、静、悲 凉”可不是空穴来风,它来自作者对故都秋景的客观感受上。在文中,作者从庭院静观图、落蕊轻 扫图、秋蝉残鸣图、秋雨闲人图和清秋佳果图这五幅图具体描写“故都的秋”。那里的细雨,那里 的秋蝉,那里的秋果,渲染了一种清、静、悲凉的诗意,表达了作者对安静、清幽、充满鸟语花香 龙源期刊网 的生活的向往。
五幅图紧扣文章,整体平台,形散而神不散,让我们似乎看见一个青布长衫的旅人, 在凄风苦雨间徘徊叹息思索。“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,从“文眼”和“系统性”上入手, 就可以使学生从整体上抓住到作者对“故都的秋”的深深情感。 2 揣“语言”,品“细节”,从句子上掌握文章特点,体察作者感情 “语言是文章之魂”,一篇好的文章肯定有传世的语言。《故都的秋》语言清丽淡雅、酣畅淋 漓,从开篇到结尾,没有文字的质朴痕迹,但每个句子、句式,却既好像未经“炉火”而已到了“纯青” 的程度。由于作者的悉心锤炼,认真琢磨,在细致、清新的抒写里,充满了诗情画意,展现出柔美的 画面。 首先在选词搭配上,名词如“芦花”、“柳影”、“虫唱”、“夜月”、“钟声”等宏观的深秋、秋声, 以及“飞声”、“日光”、“蓝朵”等微观的深秋、秋声,这些物象声色,本是现实中无处不有的,但被 作者随便拣来配在一起,就形成了非常的美感效果;在句式的选用上情感与,作者多用短语,但长短相间, 多用整句,但整散结合,形成了一种既优雅、又随和的性情情感与,例如作者提到:“秋的味,秋的色,秋的意 境跟姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。”句式长短相间,从不同的方面说北方之冬无可欣赏 之处,反衬北国之冬的美丽,顿挫分明又气度连贯,表情达意非常充分;在语言的效果上,作者多用 明白晓畅的语言,读起来韵味十足,简洁淡雅,例如作者对槐树的描写:“像花而又不是花的哪一种 落蕊,早晨起来,会铺得遍地。
脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极细腻 的触感。”这段文字读起来象轻轻飘浮的白云,又象叮咚作响的山泉,在娓娓的表述之中,创造了 无穷的意境,这里有动有静,有声有色,亦情亦景,字里行间渗透了冬的意味和秋的格调。 在《故都的秋》这篇散文中,语言之美无处不在,我们在进行教学的之后,要使学生在朗读中 慢慢感受郁达夫这种“一语天然万古新,去掉繁华见纯真”的语言传统,体会作者的感情,加强哲学 文化积淀的培养。 3 点“手法”,学“艺术”,从美感上感受文章特色,体察作者感情 在上《故都的秋》这篇文章的之后,在写作技巧上,有三方面是需要确立给学生的,那就是:烘 托比照的技巧,文章在前后部分都用了这些写法来抑南杨北,衬托故都之冬的浓度与传统;复沓、 跌宕的技巧,这种反复咏叹的技巧不仅源远流长,但用在现代散文中,却正确好处,如古人很少提到 “秋味”这个抽象的“感觉”,作者仍一共提到五次,再加上一些充满“秋味”的描写镜头,使原本抽象 的东西也作为能感悟的准确物象了,本文的这些复沓、跌宕不光在“物象”上,更体现在“旋律”和 “情味”上,通过旋律的反复,将“物”、“我”、“主”、“客”完美地统一到“意境”这个极点上,通过观众 的美感经验而完成作者所应释放的观念;排比修持的手法,巴金先生就曾说:“达夫《故都的秋》 大量运用比喻修辞,语意畅达,可以说是现代文中利用比喻的典范之作。”且看作者写秋雨:“还有 秋雨哩,北方的秋雨,也仍然比北方下得奇,下得有味,下得很像样。”作者在这里用了“下得……下 得……下得……”这样的排比句,将“奇、有味、更像样”三个中心词的间距拉长,让观众在阅读中 有充分的回味余地,同时渲染
