第一部分 专题四 文学类文本阅读之文学高考命题点五 情感意境与标题类题 ——“三层面”中挖意蕴，“六角度”下析标题题型一 情感意蕴类题 高考所选散文往往意境丰富，这意蕴有社会的、政治的、 道德的含义，有现实的、历史的含义，有民族心理的、人文精 神的含义，也有心理的、情感的、审美的涵义。其深刻的蕴意 和作者的感情取向通常是命题者关注的命题点，要求考生善于 选择考量角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文 学作品的目的。情感意蕴类题的命题切入视角具体如下：命题角度详细阐述应对人物及人物群体(包括动物形象)所表现起来的人物形象 道德品质、精神特征、民族性格、人性内涵等进行深入探讨透过散文的细节局部描写，分析蕴含的民族精神、 细节局部人性精神、人生态度等透过文学的环境描写，赏析自然景色中饱含的一生 环境氛围哲理、精神象征，理解对自然的漠视、敬畏命题角度具体体现通过诗歌中的语言描写或画龙点睛的议论性语言，语言表达 赏析其深刻涵义、思想意义，以达到对别人的理解尊重、对自我的反省审视等把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主主题情感 题)，有时还有民族心灵、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等时代背景 分析文本的时代意义如何确定是情感意蕴类题型 (2018·高考浙江卷)根据全文，分析作者“感到极其新奇 和惋惜”的深层意蕴。

题干 (2015·高考山东卷)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧 示例 妙。请结合全文谈谈你的了解。(2015·高考江苏卷)请研究文章最终一段中画线句的意 蕴。其他设问方式： (1)请研究××的丰富意蕴。 (2)结合现实，谈谈××的积极意义。 题干 (3)请联系你的生活历程或阅读感受，说说从××中获取 示例 的启示。 (4)文章表达了作者怎么的观念感情？请谈谈你的想法。 (5)请研究文中蕴含着作者对××的那几层感悟。 明辨 (1)题干中有“意蕴”“意义”等字样 题型 (2)题干中有“探究”“探析”“看法”等字样怎样解答情感意蕴类题《荷塘月色》蕴含了作者怎么的感情态度？答案要点答案启示文章写了荷塘月色美丽的景色，含蓄而 1.一篇文章的感情常常既含蓄地表达了作者不满现实、渴望自 是复杂的；由，想超脱现实看似不能的复杂的观念 2.解读心灵时必须从文感情，为后世留下了旧中国正直知识分 本所写内容、作者所处子在挫折中挣扎前行的足迹。寄托了作 时代、作者的用意等多者一种向往于将来的政治观念方面探讨1．(2018·高考浙江卷)阅读《汴京的星河》(文本见高考命 题点三题型一命题角度二“高考试做”)，完成上面题目。

根据全文，分析作者“感到极其新奇和惋惜”的深层涵义。审题判断：从题干的“感到极其新奇和惋惜”看是赏析语 言类题，但从“全文”“深层涵义”看，本题是评述“情感意 蕴”类题。借鉴思考：《荷塘月色》解读心灵的想法。 我的答案：详解精析：根据全文分析作者的观念情感，分析文本的深 层涵义，其实就是对作品题旨的剖析。此题应扣住两个关键词 “新奇”和“庆幸”去展开，思考让作者觉得“新奇”和“庆 幸”的分别是哪个，作者为什么会有这么情感。通读全文可知， 令作者觉得新奇的是“那街”“那人”“那灯”，即城市发展新气 象；作者坚信的是自己生在好时代，看到了这一切，实现了少 时的梦想。看到繁华热闹的汴京游人众多，人民生活富庶，精 神焕发，作者为之感慨，感到“新奇”和“庆幸”。[参考答案] ①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发 展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神 焕发。③现代科技使汴京灯节再现历史繁华，实现了“我”的 “星河梦”。“分角度”“分层面”解答意蕴式探究题 “意蕴式探究题”应从不同的视角、不同的层面去研究， 因此应做到如下几点：1．要把握“不同角度、不同层面”的内涵 (1)从不同角度发掘 实际上是从不同的角度对文本做多侧面的探讨。

具体来说， 有作者视角(作者的观念观点、生平经历、写作背景等，都可能 对写作形成极大的妨碍，从而影响作品主题的体现)、作品视角 (对作品中的形象、细节描写、语言表达等的探究分析，有助于 更好地把握作品主题)、读者视角(主要是读者的阅读体验)。 (2)从不同层面发掘 就是要对文本作出深浅度不同的感知解读，一般能从爱情、 哲学跟审美三个层面分析发掘。2．要勇于选择考量角度跟进行层面切割 就是要求考生善于选择考量角度，善于进行层面切割，实 现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。 (1)善于选择考量角度 同样的一篇文章，不同领域的观众所取得的了解跟启发是 不同的，其根本因素在于相互的考量角度不同。对一篇文学， 可以从社会、政治、教育、个体人格成长与产生等视角，来发 掘其深层的涵义。这就必须学会根据文本本身的内容多方位联 系，选择这些与文本关联较密切的方面，作为考察视点。我们 确定审视角度的一个比较好的方法，就是可以假定自己具备多 重身份，然后分别以诸多不同的身份对文本进行探讨，这样就 比较易于实现从不同的视角对文本进行发掘研究。(2)善于进行层面切割 一般来说，一个文本我们可以对它做字面上的阐述，这是 浅层面的。

可以联系自己的个人生活历程和感受进行探讨，相 对来说这就深了一层。可以联系文本造成的时代，对文本进行 解读，看它带有怎样的历史含义。我们还可以联系现实的生活 实际，对文本进行探讨，看它带有怎样的现实含义。除此之外， 我们还可以把文本里展现出来的人或事抽象化、符号化，这样 就可以获得具有很宽广的、普遍的、适用的一般性意义。题型二 标题类题 一部好的佳作情感标题，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的标题 直接影响作品内容的表达和阅读的效果。出色的标题通常与标 题中短语的使用戏剧和正确使用的通感手法密不可分。文学作 品的标题虽然充满着作者的种种心灵因素，同时能够够完善主 题思想，增强全篇的戏剧感染力。怎样确定是标题类试题(2018·高考北京卷)本文题目“水缸里的哲学”意蕴丰富，综观全文，你怎么理解其中的涵义？以此为题有题干 示例怎样的表达效果？ (2015·高考福建卷)请按照文本，分析标题“纸上故 乡”的含意。(2014·高考天津卷)本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认同哪一个？请阐明原因。其他设问方式： 题干 (1)请研究题目×××蕴含了那几层深意。 示例 (2)作者以×××为题的动机是哪个？(3)×××题目在全文的结构中有哪些作用？ 明辨 (1)题干中有“题目”“标题”等字样 题型 (2)题干中有“探究”“探析”“理由”等字样怎样解答标题类题课文《荷塘月色》的题目有如何的表达效果？答案要点答案启示课文《荷塘月色》，作者在月下绕着 从构思看，写景状物的散荷塘而行，围绕着荷塘和情思展开描 文如果以写作对象为标写，其主体内容就是先写月光下的荷 题，这个写作对象通常就塘，再写荷塘上的情思，以及荷塘的 成了文章的线索，并进而四周。

以“荷塘月色”为题，使文章 设定全文的构架思路线索明确，结构清晰2．(2018·高考北京卷)阅读《水缸里的哲学》(文本见高考 命题点一题型二“高考试做”)，完成前面题目。本文题目“水缸里的哲学”意蕴丰富，综观全文，你怎么 理解其中的涵义？以此为题有如何的表达效果？审题判断：第一问考查标题的“寓意”，需结合标题的象 征义作答。第二问考查标题的表达效果，可从标题意思、写作 内容、作者心灵、文章主旨、结构模式、手法及读者等视角切 入回答。借鉴思考：《荷塘月色》中题目表达效果的剖析。 我的答案：详解精析：本题实则是问本文标题的深刻涵义。作答本题 第一问，应该从文中找到一些相关的词句，如第①段中的“我 的哲学梦，最初是从一口水缸里萌芽的”，第⑤段中的“凝视 水缸是我最早的阅读模式”，第⑥段中的“一只水缸足以使一 个小孩的理想在其中畅游”，据此可以获得答案信息“水缸萌芽 了作者的哲学梦”“水缸是作者童年精神世界的寄抚”。又如第 ⑧段中的“我童年时期对奇迹的憧憬都维系在一只水缸上了”“从一只水缸……可以看到奇迹的光芒”，据此可以获得答案信 息“水缸是作者的构思源泉”等。作答第二问，思考这个标题 的表达效果，一般应从对读者阅读造成的妨碍、文章的主旨等 方面探讨，“水缸里的哲学”，这种神奇的表达，设置了悬念， 激起观众的阅读兴趣；富有想象力的标题，凸显了文章的主题。

[参考答案] 寓意：①“我”的哲学梦是从对水塘里的湖 蚌仙女的想象中萌发的。水缸是“我”童年时代精神世界的寄 托，可以使“我”的理想在其中畅游。②水缸的记忆伴随着“我”， 是“我”文学创作的源泉及动力，“水缸”成为“我”不断探索 和成就的哲学全球的象征。效果：①既形象又独特，激发观众的阅读兴趣；②虚实结 合，凸显主题。标题类题目通常有两个命题角度：理解标题意思跟赏析标题的作用(效果)，不论那种命题角度，答题时都必须“六思考”：思考角度详细阐述思考标题自身义(表层意义)和在文中的意思(引 标题含义申义、比喻义、象征义、主旨义等)思考角度 写作内容详细阐述 思考标题是否点明了写作对象的特征或写作内 容。有的作品的标题，直接点出了作者所写作的 对象。解答时应格外关注其对象的特征，探究作 者何以写这一对象。有的则在对象前添加了修饰 或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时， 更应留意通过对象上面的修饰语，结合文章内容 仔细推敲其内在的涵义，明确作者的看法跟态度探讨角度 作者情感(态度)文章主旨具体体现 思考标题是否表达作者主观的情感跟态度。要特 别注意标题中表达情感的词句，这些句子通常是 作者对描写对象的主体特征内在情感的一种概 括，要结合文章内容具体理解其意义 思考标题是否揭露文章的题旨或哲理。

有些标题 是以短句的方式展现的，这种状况下标题通常就 是主旨的抒发或意境的启示思考角度结构模式 (包含 线索)从手法跟 读者的 角度详细阐述 思考标题是否说明文章的线索或预示结构模式。 从创作看，写景状物的诗歌如果以口语对象为标 题，这个写作对象通常就是文章的线索，并无法 设定全文的构架思路 思考标题是否运用双关、象征、借代、比喻等手 法；以及标题给观众的体会：吸引听众，激发读 者想象，给观众留有回味余地等[课堂跟踪练] 阅读以下的文字，完成前面的题目。横岭苍茫 李御故乡门前有座湖，名横岭。一道横亘于眼前且耸入云天的 屏障矗立在你面前，犹如一位彪形大汉，既护住你的乡村田园， 又阻隔你投向远处的眼神。开门相见，横岭就像与你相生相伴的一部分，显得十分熟 络。清晨，你可以看见雾幔缭绕；午间，你会觉得热烈张扬； 而晚上，你会体味到群山如磐，如同巨人的手臂，环绕于你， 呵护于你。我第一次爬上横岭的记忆未更模糊，但绝对是上山斫柴。 那是寒暑假的“必修课”。从村里上山，要走很久蜿蜒崎岖、 山石突兀的大路，才能抵达山顶。也是在横岭，我认识了山枣、 山楂、山茴香，认识了野猪、野鸡和山羊。一双草鞋，一副稚 嫩的屁股，扛起了山里人祖祖辈辈繁衍生息的艰难与幸福。

一个寒暑假，天天跑在山道上，我几乎熟悉了期间的每一 道弯，每一块巨石，路旁的每一棵大树和河边的每一孔泉眼。 饿了，摘一串野果充饥；渴了，掬一捧山泉，沁人心脾。上山斫柴，汗流浃背，不饿不渴之后，就一个劲唤风，当 山风从头顶背后徐徐掠过，人都会感到风是很细心的伙伴。山 中精灵莫过于风，有声音，但不声张，把爽适给你，又再度走 过，你若再唤，又会徐徐而至。人在山间，有时想笑，有时想哭，有时想听，有时想喊。 站在山顶，吼几句刚学会的山歌，无人聆听，无人喝彩，但自 己最快活，很愉快。山的阻隔，虽不同于锁链，但形同于门，总想推门而出， 去看看外面的世界。当我满怀一份渴求离开小山村，走入不一样的世界，多少 年后情感标题，回首顾盼，故乡与横岭却依然在我的梦中。一个人骨子 里的情怀也许依然挂念于生你养你的哪山、那水、那片热土。横岭早已修通了穿山隧洞，昔日的羊肠山道已被水泥道路 覆盖。前些年，我曾陪母亲一起开车沿着隧道，去了山那边的 横岭水库。一泓碧水，既可调洪，又能发电。这也算是生养我 的哪片土地上沧桑变迁的一帧缩影吧。在山上，拜访过我所熟知的一位家乡“父母官”，他在升迁 正旺时，毅然辞职上了横岭，带领乡亲们种植油茶树。

其中的 酸甜苦辣，他了解，山民们也明白。在山寨的火塘边，他对我 说了这种一席话：“现在不缺想当官的，也不缺能当好官的。但 还是缺能真心实意与百姓摸爬滚打，一起做点事的。我从乡下 出去，又回山里，也算是返璞归真吧。”几经风雨霜雪，如今油 茶林已经硕果满园，而他仍长眠在了其一生所拼力冲刺的油茶 林。在横岭，山民朋友争相给我介绍一位来自大都市的女孩， 一位名校毕业的女孩，自愿来到横岭深山的中学当老师。亲友 不理解，水土不服，被毒蛇咬伤，她也没有退却。我特意去学 校前往，可惜正赶上女学生去山外为孩子们购买课外读物，未 能谋面，却在橱窗里读到了孩子们创作的童谣：“山有形，山有 道。你喊他拒绝，你走他不跑，冬去春来就不老。”“山儿高， 山儿陡，山儿就像个乡巴佬。一坐几千年，高高低低都明白。” 我在橱窗前漫步吟叹，一点点走近山区老师与活泼的孩子们。横岭就是如此。她是沉寂的，就像一位饱经风霜、看天观 云的父亲。但在蛰伏中催生与滋养着万千生物，给你根，给你 直指云天的一片天空。面对横岭苍茫，我感觉读到了这些，却 又心静如水，或许这就是生活中的另一种神示吧。(选自《人民日报》，有删改) 请探究文章结尾处“另一种神示”的涵义。 答：解析：这是一道开放性题目，主要考查探索作品蕴含的民族心 理跟人文精神。解答本题时要把握前面的话“她是沉寂的，就 像一位饱经风霜……却既心静如水”进行预测。 答案：①看淡功名利禄而造福社会；②抛却喧嚣浮华而返璞归 真；③追求心灵宁静而大有作为；④历经人生挫折而绝不退却； ⑤尽力奉献而不事张扬。